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課程名稱 |
悲傷輔導
Grief Counseling |
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開課學期 |
111-1 |
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授課對象 |
社會科學院 社會工作學系 |
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授課教師 |
謝宛蓉 |
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課號 |
SW3015 |
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課程識別碼 |
310 36600 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期四7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
社318 |
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備註 |
限學士班三年級以上
總人數上限：15人
外系人數限制：2人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
藉由介紹悲傷失落之相關理論、理解悲傷與哀傷之歷程以及透過引導學生從自我生命歷程中之悲傷失落經驗進行自我覺察、認識，並帶領體驗相關活動，提升學生對服務對象所面臨之生命議題中重大悲傷失落之理解，進而能運用相關理論架構發展出合適服務對象之悲傷歷程輔導處遇。 |
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課程目標 |
1. 建構學生對悲傷輔導相關理論之認識
2. 協助學生進行生命歷程中悲傷失落之覺察
3. 藉由相關影片、書籍閱讀提升學生對哀傷失落之敏感度
4. 認識不同族群文化底下之悲傷失落議題，提升學生在哀傷失落處遇下之文化敏感度
5. 哀傷失落療癒體驗活動
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課程要求 |
待補 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
Worden, W.J.(2020)。悲傷輔導與悲傷治療：心理衛生實務工作者手冊（第五版）(李開敏等譯)。台北：心理。(原著出版年：2018)
吳秀碧(2020)。失落、哀傷諮商與治療 : 客體角色轉換模式。台北市：五南出版社 |
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參考書目 |
李玉嬋、李佩怡、李開敏、侯南隆、陳美琴、張玉仕(2012)。導引悲傷能量：悲傷諮商助人者工作手冊。台北市：張老師文化。
高璿圭(2022)。你值得好好悲傷：我們都是自殺者遺族(馮燕珠譯)。台北市：春光出版。
張泮崇, 李玉嬋, 王別玄, 葉佐倫, 黃偉琳(2021)。寵物臨終服務與生死關懷。台中市：華都文化。
蘇絢慧(2014)。死亡如此靠近。台北：寶瓶文化。
Bowlby,J.(2021)。依戀理論三部曲3：失落【哀傷失落心理學經典，成人&兒童喪親與哀傷治療關鍵研究】(白建磊等譯)。新北市：小樹文化。(原著出版年：1998)
Bueno,J.(2020)。生命的邊緣：英國療傷心理師獻給女人最強大堅定的支持，流產不該承受漠視、陷入自責，妳能學會溫柔道別因為愛而悲傷的每一刻(謝明珊譯)。台北市：和平國際。(原著出版年：2019)
Neimeyer,A.R.(2015)。悲傷治療的技術：創新的悲傷輔導實務(章惠安譯)。新北市：心理出版社。(原著出版年：2015)
Winokuer,R.H & Harris,L.D.(2016)。悲傷諮商：原理與實務(陳增穎譯)。新北市：心理出版社。(原著出版年：2012)
Wolfelt,D.A.(2012)。見證幽谷之路：悲傷輔導助人者的心靈手冊(章惠安譯)。新北市：心理出版社。(原著出版年：2005)
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
學生課堂參與 |
20% |
同學務必準時出席上課，課前閱讀各週指定閱讀教材，上課積極參與小組和課堂討論和活動。課程參與評量會參考出席率、課堂發言率、小組討論積極度。 |
2. |
書面報告 |
30% |
1. 影片賞析心得15%
2. 實務分享或體驗活動心得一篇15% |
3. |
自我悲傷歷程與因應書面報告 |
25% |
請同學回溯自己過往的失落經驗(My Loss History)，進行生命歷程中悲傷失落之覺察與因應經驗的反思的書寫。請你探究至少三樣過往生命中的失落經驗，建議探究內容包含：描述事件本身，發生的時間點以及你當時的年紀，你如何處理以及面對你的失落經驗，哪些外在的資源協助你失落經驗，此失落如何影響經驗當時的你以及現在的你等面向。報告篇幅為至少3000字。最晚於11/10(第十週)上課前上傳至NTU Cool，以系統時間戳記為原則。請同學即早完成繳交，避免系統的問題。 |
4. |
4. 小組期末口頭報告成績 |
25% |
同學於學期初分組，每組3-4人，選定一與課程主題有關的電影/書籍/電視劇/繪本等，運用課程所授內容進行深度剖析，進行課堂分享與活動帶領。建議內容可包含：呈現選擇此主題的動機，回扣教科書以及文獻內容對於悲傷的分析與理論(例如：運用Worden’s model進行悲傷過程的分析)，個人的回饋與學習等。對於要呈現的主題設計30-45分鐘口頭報告或是討論活動以及體驗活動的帶領，報告形式不拘，可使用學術文獻、影片、討論、活動、遊戲等方式，向全班同學呈現期末報告。各分組於報告前一週與老師諮詢進行方式以及可能需要的協助。 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/08 |
課程介紹 & 課程期待
• 介紹課程目標、授課方式、評分標準、課程期待。
• 老師與同學互相認識，了解對此課程的期待與付出。
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第2週 |
9/15 |
依附關係與悲傷失落
• Reading：悲傷輔導與悲傷治療CH1；失落、哀傷諮商與治療CH2、CH4
• 依附理論
• 悲傷的定義
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第3週 |
9/22 |
哀悼歷程
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH2、CH3；失落、哀傷諮商與治療CH3
• 不同學者之哀傷階段與任務
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第4週 |
9/29 |
悲傷輔導的目標與介入
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH4；失落、哀傷諮商與治療CH6、CH7
• 多元文化下的喪葬儀式與悲傷介入
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第5週 |
10/06 |
悲傷與家庭系統
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH8；失落、哀傷諮商與治療CH5
• 死亡與家庭動力
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第6週 |
10/13 |
影片賞析
• 電影：孤味 (暫定)
• HW:悲傷案例分析
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第7週 |
10/20 |
助人者的失落歷程
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH9
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第8週 |
10/27 |
期中自修 |
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第9週 |
11/03 |
複雜性悲傷
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH5、CH6；失落、哀傷諮商與治療CH1、CH2、CH13
• 悲傷是疾病嗎?談DSM-V-TR Prolonged Grief Disorder
• 創傷事件後的悲傷
• 兒童虐待、性侵害、政治暴力創傷等
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第10週 |
11/10 |
特殊失落形成之悲傷
• Reading: 悲傷輔導與悲傷治療CH7；失落、哀傷諮商與治療CH15
• 自殺遺族
• 流產、人工引產、嬰幼兒猝死、死產等
• 長期照顧者的悲傷失落
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第11週 |
11/17 |
實務工作者經驗分享與體驗活動
• 施宇凌 社工師
• 多元文化與悲傷處遇
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第12週 |
11/24 |
實務工作者經驗分享與體驗活動
• 程瑋晴 社工師
• 兒童、青少年之悲傷失落
• 個案實務工作經驗分享
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第13週 |
12/01 |
悲傷失落與靈性成長
• 創傷後成長：Post-traumatic Growth (PTG)
• 繪本：我的心破了一個洞
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第14週 |
12/08 |
實務工作者經驗分享與體驗活動
• 毛蟲藝術心理諮商所 廖俞榕 諮商心理師 (http://maochongart.com/index.php/counselors-31?fbclid=IwAR29L9w44jJi90VJbdrEZQtCVame1c5qC-_QOGTjYd0qnT1LtEzDAU36_PY)
• 個案實務工作經驗分享
• 「悲傷療癒卡」的體驗和分享
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第15週 |
12/15 |
課程回顧
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第16週 |
12/22 |
小組報告 |
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